为什么中国式英语教育遭遇失败！？这就是原因！！！

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近年来，不少人认为，随着新课标的实施和多媒体等技术的发展，任务型教学法、情境教学法等新型英语教学法已在中小学广泛实施。事实是否真的如此呢？中国教育科学研究院学者陈春勇针对这个问题，在北京等五省市共选取495名中小学教师和775名学生进行抽样调查，发现事实并非如此。

调查有以下几个发现：

1、当前采用最多的英语教学法是讲练教学法

调查显示，41.4%的中小学教师、36.8%的小学生、73.4%的中学生认为，当前采用最多的教学法是讲练教学法。也就是说，学界倡导的任务型教学法、情境教学法等新型英语教学法并没有被广泛实施。

2、存在最大问题是机械讲解和忽视实际应用

调查显示，56.6%的中小学教师、38.1%的小学生、45.6%的中学生认为，现行英语教学法忽视语言实际运用和过于重视对"双基"（基础知识和基本能力）的机械讲授。

3、实施多元目标英语教学法还存在诸多困难

调查中，有64.7%的中小学教师、65.6%的小学生、69.7%的中学生认为，教师“以教为主”和过度强调“双基”而忽视学生自主学习及综合素养培养，会对多元目标英语教学法的实施产生不利影响.

英语教育,英语教学

该如何解决？

英语教学法存在的这些问题是由多种因素造成的。调查显示，七成多的中小学教师和学生认为，学生英语学习兴趣和水平不高，是因为教师不太注重使用新方法、新材料，教学内容不够贴近生活。而要做到这些，则这些都对教师的英文能力、教学能力等提出了更多挑战。

1.尽快转变英语教学传统观念

　　目前的英语教学，由于教学方法枯燥，授课内容大多脱离学生生活，致使学生英语学习兴趣淡、效率低，而且在增强跨文化意识、创新思维等方面受益不多。

2.全面提升英语教师专业素质

　　而教师要想采用新教法，需具备丰富的英语专业知识作为铺垫。自身要主动转变意识，主动学习国际先进的教学方法，提高国际视野和知识素养。

3.充分储备优质有趣的英语教学资源

　这些新素材既能激发学生学习兴趣、助其开阔视野和提升素养，又能提升其学习成绩，有效化解一些家长和教师担心的素质教育与应试教育的冲突。

4.全面采用多元目标英语教学法

包括：增强审美和跨文化意识的交际教学法、引导创新思维的词汇教学法、聚焦时尚热点话题的语法教学法、融入综合素养素材的读写教学法，应用不同的教学方法，让学生多元发展。

大嘴君理解，在现行的大班教育下，我国的中小学英语老师有时会力不从心。因精力有限，他们无法针对每个孩子的特点，准备符合每个孩子特点的学习材料，使得孩子的英语水平很难迅速提高。这时候，或许你需要一位一对一外教。

一对一外教能给你一个纯正地道的英语环境，使你在充足时间的听和说中，模仿起外教的发音习惯和语调方式，自然而然地提高英语水平，特别是口语水平。

同时，语言是思维的工具，跟着外教一对一学习，能了解到英语国家的历史文化、风俗习惯等，这更利于培养英语的思维模式，避免中式英语的尴尬。对于未来打算出国的孩子，这一点尤其重要。

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