双语国际学校的孩子英语应该怎么学？——把英语当成是“语文”来学，而非当成“外语”来学！

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来源：
作者：成都大嘴外教
发布时间：2022-11-22

双语国际学校的孩子英语应该怎么学？——把英语当成是“语文”来学，而非当成“外语”来学！

近10年，越来越多的家长从孩子幼儿园开始就选择双语国际幼儿园，体制外的学习路径对英语要求非常高，这种高并不能用“外语”能力来形容，而是要用“母语”能力来形容。换句话说，如果为孩子选择了体制外学习路径（就读双语、国际学校，或未来要出国留学），孩子就需要把英语当成是语文来学，而不是当成外语来学。

想想我们中国人学语文的经历？我们一出生日常接触和使用的语言是汉语，我们从幼儿园，小学，中学，高中几乎每天都要上语文课。而到了高考，我们的语文往往还是不尽人意。从我们中国人学自己的母语的过程中，我们就能想象和理解，中国孩子要把英语学成母语的水平应该付出多少精力和时间。

但这种付出是值得的，多学一门语言并不仅仅是多了一门沟通的语言，在语言学习的过程中更多的是认知宽度和深度的拓展，不同模式思维的训练，这些技能在孩子幼小基础教育阶段尤为重要，因为在这个年龄段是大脑高速发展的阶段。当然，把英语学好，也是体制外学生的刚需，因为你们所就读的双语、国际学校大部分，甚至全部学科的教学语言是英语，未来海外求学，所有学科的教学语言都是英语，如果英语基础不扎实，可以想象，我们的日常在校学习效果肯定是大打折扣。

大嘴15年服务双语国际学校的全科外教辅导，尤其侧重英语培训，我们积累了大量外教资源和学生个性化辅导经验，效果明显，效率高，在此我们也希望跟家长们分享我们为孩子打造英语第二母语的成功经验。
3-8 岁是学习语言的黄金期，孩子在这个年龄段开始学英语，有机会将英语学到第二母语的水平。怎么去实现这样的目标呢？关键在于随着年龄增长步步为营，习得相应知识，锻炼相应能力。参照美国K12共同核心州立CCSS标准，可做以下安排：

为培养双语孩子，大嘴外教给学员设计的课程学习具体规划如下：

幼儿英语启蒙阶段（3～7岁）
要培养出中文和英语都是母语的孩子，启蒙必须趁早，前期大量输入。幼儿启蒙课程要求3到7岁的孩子掌握2000个常用听力词汇，掌握系统性自然拼读技能、多个生活场景的听说技能、生活常识、基础学科英语等。幼儿阶段培养孩子的汉语能力，就会要求孩子掌握一定词汇量，能用汉语去理解基础知识，熟练在不同场景中的听说。英文的启蒙跟中文的启蒙异曲同工，只是我们英文环境相对薄弱，而中文环境非常充分，这种情况下，就需要家庭和学校共同营造更好的英语环境。
大嘴幼儿英语启蒙课程根据幼儿学习的需求、特点以及英语环境的限制，提供了一个资源更优、更贴近用户需求的解决方案：
教师资源：我们采用纯正母语发音的外教，幼儿阶段选用外教的优势较多：1）这个阶段孩子的模仿能力非常强，跟着外教学习，可以获得非常标准的英语发音；2）外教的教学方式通常比较活跃、多样化，更能激发孩子学习英语的兴趣，一旦孩子对英语有了兴趣，后面的学习自然会轻松很多。

教学内容：我们采用的教材是美国幼儿学科英语教材《Brain Quest》，这个教材不光覆盖语言学习，更涵盖了其它学科的英语，如科学、数学、艺术、音乐等。让孩子掌握日常英语之外，同时具备了小学阶段需要的学科英语基础，更好地衔接小学课程。以下举例的是该教材的一些特色内容：

1. 不仅是围绕生活常见主题进行启蒙，还能在生活主题中引导感受不同学科的知识。比如引导学生理解数与量的对应，开始的时候不是单看到数字，而是先数实体的东西，如水果，再来让孩子辨认数字。

2. 让孩子将词汇句型熟练运用到不同的领域，比如讲到人体身体部位时，在课堂中会延伸到动物科学、动物身体部位、动物身体部位的作用，而不仅停留在人体领域。

3. 锻炼孩子的逻辑思维、学科思维，还是以身体部位为例，会把人体部位同动物、昆虫的身体部位对比归纳，让孩子能感知不同点和相同点，培养他们观察、归纳、总结的能力。

4. 故事环节，也是很有趣的一部分，课堂小故事以超大卡片的形式呈现，故事练习册是一本轮廓像课程主角、萌萌的小练习本子。一张超大卡片上大概有4张故事情节图，4张超大卡片构成一个完整故事，每个故事都充满情节性，像戏剧一样，孩子们的注意力很快被一帧帧画面吸引，卡片的背面印有剧本。在孩子发挥想象力的同时，让他们去观察、去猜测、去阅读。

5. 当然，其中地道的语言、丰富的色彩图片、各种各样的活动、韵律歌曲、韵律诗等等，都是启蒙课程必不可少的一部分。
幼升小阶段（5～6岁）
如果小学目标是读双语国际学校，到了中班，除了系统性语言学习外，应该开始双语国际学校的幼升小考试准备。大嘴也为我们的双语孩子准备了幼升小专项辅导课程，这些课程有如下特色：
1. 自主研发的课程。从多维度帮助孩子从容参加入学面谈。辅助材料多达10册，包括幼升小中会遇到的基本词汇句型4册，上海近几年来幼升小仿真题型1册，结合幼升小课题形式、对常见话题加以学习的突击练习1册，幼升小重难点题型“看图说话”单点强化1册，幼升小中阅读题、数学逻辑题、常识题等构成的家庭辅导作业3册。

2. 择校规划。大嘴十多年来辅导幼升小案例逾千名，积累了充足的双语国际学校择校专业知识、幼升小备考和上岸经验，为家长和孩子提供科学规划，从长计议，轻松拿到理想学校的Offer。

3. 面试综合模拟，专项模拟，专校模拟。考前热身，确保孩子在考场中稳定发挥实力，临阵不乱。

4. 专注于双语国际学校幼升小英文培训。幼升小是影响孩子一生的考试，而英文是众多双语国际学校入学考核中的重中之重，大嘴专注打造孩子出色的英语能力。

学科英语阶段（7～10岁）
幼儿启蒙完成后，应该进入学科英语的学习。小学阶段，双母语孩子必不可少的技能是能够用双母语去学习各种学科知识。大嘴外教学科英语课程Spotlight on English有如下特点：

1. 让非母语孩子同步美国学科英语课程；
2. 提高孩子体制外各学科英语应用能力；
3. 积累学生跨文化的认知理解与应用；
4. 培养孩子高阶思维及阅读写作技巧；
5. 培养孩子创造性以及批判性写作能力；
6. 熟悉项目制、圆桌式讨论学习方式。

学术英语阶段（10～12岁）

孩子走双母语的路，除了能用英语学习各门学科之外，还需要在英语语言读写上进行精修，对语言文学有相当的鉴赏能力。因此，大嘴还为青少年阶段的孩子准备了学术英语课程。

大嘴学术英语课程，用的是上海近年比较盛行的Wonders Workshop教材。Wonders是美国加州学生的语文教材，内容的丰富与精彩毋庸置疑，但运用到中国孩子身上，最大的难点在于孩子的英语学习的频率。孩子学习的进度取决于接触英语的频率，如果每天花一个小时来学英文，那么肯定比一周只花一个小时进度快。美国孩子已经有了丰富的英语环境，每天都会有英文课，回家后还有作业。而在中国，如果在机构里学习这门教材，一周两次就是比较高的频率了。所以很多机构就只能对教材进行改编，拿里面的一些片段出来学习，这样的效果就不太理想。大嘴的解决方案如下：

1. 教学时长根据每个孩子的情况进行调整。每个孩子的成长经历、学习经历、智能优势各有特点，经验丰富的老师会根据孩子的接受度调整不同知识点的教授时长，而不是机械地计划和完成，这样才能保证让孩子充分学习和吸收。

2. 教辅配置根据孩子情况进行调配。Wonders有个很大的特点，教辅内容特别多，语法练习、综合练习、拼写练习、词汇练习、分级阅读、Decode Reading等等，每个孩子的薄弱点不一样，程序化的配置会导致孩子重复学习同一知识，对自己的薄弱点无法重点加强；全部都学，对于孩子的时间安排上不现实。大嘴采用的主教材不变，但配备的练习都是根据孩子的具体情况来安排，甚至不同时间段都会有调整。

3. 上课形式灵活。当然不单这个课程，大嘴除了启蒙课程外都可线上线下结合（根据孩子身心特点，启蒙课程年龄段的孩子不适合线上教学），线下是主体、能够与外教面对面真实交流、学习，培养孩子学习兴趣，听说读写深度展开；线上补充，增加孩子学习频率，主攻听说，巩固线下学习效果，加快进度。这样很大程度上解决了Wonders课程因为学习频次少而无法和美国学生进度同步的问题。

大嘴课程对标美国新课标、欧洲语言教学共同参考框架、剑桥英语证书考试、蓝思值、A-Z分级阅读
结束语

从幼儿学科启蒙，到双语国际学校幼升小准备，进入小学阶段后进行学科英语学习，再到读写精修的学术英语，大嘴外教根据孩子每个年龄阶段的特征及需求，设计母语式英语学习最佳方案，配置最优的教师资源，运用高效且个性化的教学模式，助力家长培养发音标准、英文思维地道、英语应用及学术能力扎实、拥有国际视野的双母语孩子。大嘴外教紧扣全球化时代国际教育对学生英语能力的高要求，提供完善的学习方案，让孩子的每一步都走得扎扎实实，无缝衔接体制外双语国际升学路径的英语需求，在成长的道路上实力登场，自信满满！

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