400-677-2006
|
您的位置：大嘴外教 > 学习资源 > 疯了！魔都幼儿园背GRE单词？选好英语阅读课程体系，告别卷来卷去-大嘴英语外教
疯了！魔都幼儿园背GRE单词？选好英语阅读课程体系，告别卷来卷去-大嘴英语外教
很多朋友问： 怎么才能进入这些顶尖国际化学校？ 顶尖学校对孩子的筛选是多维的，但一个重要衡量标准，就是英文。我身边就有大把依靠出众的英文能力拿下梦校的牛娃，比如：
小学小托福890（满分900）上岸包玉刚； 初中托福冲到110（满分120分）进入美国TOP3美高； 凭借雅思7分（满分9分）拿下平和成功转轨 还有幼儿园背的单词是GRE级别的……
一旦扎扎实实走上这条路，目标顶尖英高美高、冲刺美本，大家会发现牛气闪闪的标化成绩竟然只是一个起点。 国内八九年级一年还能抽空读几本小说已属不易，到美高发现人均年度课外阅读量五百万字起，昨天从图书馆借来的大部头明儿人家已经看完了； 好不容易啃了几部狄更斯和杰克伦敦，但在人家那都不是门槛，从经济到哲学、从古希腊文明到AI元宇宙，多的是你不知道的事儿； 每次做PBL、写essay憋个800-1000字已经要了半条命，后来才知道人家早就开始写小说连载，一路竞赛论文各种发表... 本来以为在标化考试上走到了前排，真去跟人家PK才知道大家跑的不是一个赛道，英文能力被全方位碾压。
所以，我们才常说，走国际化教育路线的孩子，英文怎么投入都不过分。 那么，英文到底怎样才算好？ 像黄西那能讲英文脱口秀？ 无障碍看《生活大爆炸》生肉？ 阅读《雾都孤儿》英文名著？ 拿下John Locke全球奖项？ 入围希望英语风采大赛？ 托福115+、雅思8？ 中高考英语145分+？ 是词汇量20000+？ 也许你会说，每一项都很牛！我娃能够着一头，英语就万事大吉了！ 但其实，这里每一项都代表不同的能力图谱，也是不同的评价维度。 所以，我们今天谈一个“技术性”问题： 如何评价自己的英文水平？ 给自己定个“小目标” 谈“好坏”之前，先看目标。 林语堂先生说：学习英文的目标，只在清顺自然四字而已。 短短四字，却是至高标准。 以此标准，我们99.99%的中国人，英文都是不好的。但不要紧，因为那不是你我这样普通英语学习者的目标。 对于孩子而言，结合升学、考试、应用等实际需求，学习英文的目标通常有三层： 第一层，制胜体制内； 第二层，超过国际英语学习者的平均水平； 第三层，接近母语人士的语言应用能力。 逐级而上，难度渐增。
第一层大家都熟，以中高考为代表，高分为王。作为专注做国际化教育的「真棒之选」，我们主要谈第二和第三层。 到第二层，我们的比较对象走出国门，成为全世界的英语学习者。
针对国际英语学习者的评价体系，使用最广泛的是“欧标” CEFR-- CEFR全称是 Common European Framework of Reference for Languages，由欧洲语言测试者协会（ALTE）发布，用来评估语言学习者在所学语言的成就，比较全面地描述了第二外语学习者以下三个方面的能力：
1. 交流所必需的能力 2. 相关的知识及技能 3. 交流的情形与领域
CEFR把语言水平划分为6个等级： A1, A2 (Basic User) 基础水平 B1, B2 (Independent User) 独立运用 C1, C2 (Proficient User) 熟练运用
每个级别有相应的水平描述：
细节我就不翻译了。总的来说，CEFR会更注重学习者的听、说、读、写的综合水平，特别是语言沟通交流的能力。评价体系更综合、且实际。 作为一套客观、科学评估学生语言能力的标准，CEFR 被广泛应用于教学和教学分级，且关联在了国际各大语言考试上。
几乎所有的原版英语学习教材，都会使用这套体系，封面、封底处一定会标注相应难度级别。 ?比如，这是我最近在看的《4500核心词》，第一册封底就会标注 CEFR LEVEL-B1
如果你手上有原版的英文教材，也可以翻翻看。 CEFR更被大家熟知的，则是跟各个标化考试的关联。 从幼儿段的剑桥英语，到KET、PET等剑桥五级考试，再到留学党必刷的托福、雅思、GRE，用会以CEFR来作为考试分数等级界定的参考标准。
?这是CEFR跟剑桥系考试的对应，比如YLE剑少、BEC商务英语、雅思；
?这是ETS系考试的对应，比如托福、小托福、托业 比如，大家梦寐以求的托福115+，已经到了CEFR顶级也就是C2的水平。 没考过试想知道自己有没有可能拿下这个分数？理论上说，看看C2级别难度的教材，如果学得很轻松，那去考试也问题不大。 注意，虽然CEFR是一个非常international的体系，且被全世界认可，但，它评价的，仍旧是一个英语学习者-也就是外国人的英文水平。 再往上则要跟本国人PK，也就是我们要谈的第三层：接近母语外教的语言应用能力。 大家都知道，美国人不考托福，英国人不考雅思。啊？他们竟然没有标化？！ 不，实际上，他们从小就在被“标化”。
英语作为他们的母语，就跟咱们的语文一样，是重点学科中的重点学科。英国和美国都有各自的“课标”： 英国课标 National Curriculum（简称NC） 美国课标 CCSS（Common Core State Standards Initiative）
都对K-12年级、英语各项能力的要求有详细描述。 比如，这是英国小学一年级学生的语言要求：阅读、写作、口语、词汇...
这是美国小学一年级学生的要求：阅读、写作、听说... 极其全面、细致、复杂。
对比前文我po的那张CEFR的标准，大家就知道母语小孩的要求有多高了吧！ 这就是为什么我把第三层的目标设置为“接近”母语人士的能力。因为我们作为第二语言学习者，限于语言环境和时间投入，真正去跟母语孩子PK很困难。 随便拿出课标里的一条标准来benchmark，我们都还有太多不足。
三层目标，代表了三种不同的评价体系。没有评价体系，自然谈不上好坏。而同样的英文水平，放在不同的评价体系里，得出的结果也会大相径庭：
一个高考英语140分、英语CET-6六级的大学生，也许托福万年90分； 一个三年级刷到PET的英语牛娃，也许读不来原版《哈利·波特》； 一个藤校的美国高材生，拿到英语高考卷也许做不对完形填空。 这都是我们身边的例子，而且一点都不奇怪。 因此，定好目标才能匹配相应的评价体系，在评价体系中评估结果，从而找到定位以及努力的方向。
英语阅读三大体系 （关注大嘴外教微信，获取英语阅读三大体系重磅介绍） 三层目标中，前两层都有清晰可见的里程碑，就是标准化考试。剑桥系、大小托，国际高中、美高美本的申请要求里都写得明明白白。 而对于目标顶尖美高美本的孩子，只拿到一个漂亮的托福分数还远远不够，未来能走上国际舞台用英语无障碍交流表达，卷到第三层也是必须。 英美课标关于语言学习的要求虽然庞杂，但细看就是两大重头戏：阅读和写作。 退回二三十年，我们那个年代的中国学生普遍对自己的英文水平没有信心，「My English is poor.」是我们的口头禅。 现在的孩子，网络极度发达、资源触手可及，我身边多的是「卷王之王」的故事： 6年级托福110+ 四年级AR10+ 5岁读原版哈利波特 2岁听力词汇1000+...
没有最卷，只有更卷。各种数据已经远超美国的大数据统计，俨然已经在英文这件事上“赶英超美”。搞得大家又焦虑又混乱：啊，英文已经要学成这样了吗？
今天这篇文章就想告诉大家，英文的评价体系是多元且科学的。了解这些评价体系，才能帮自己找准定位，做好规划。 比如：目前身处体制内、未来想转轨国际高中，那就要跳出校内思路，用更具国际视野的方法和素材，才有可能在国际教育上成功“接轨”； 目前身处双语校，目标顶尖美高，那么狠抓阅写是王道，阅读的深度、广度，写作的专业、地道都非一日之功； 当然，如果英文既不是优势也不是兴趣，那么抓好听说读写基本面，高效拿下标化，把时间让给更能体现个人竞争力的领域，也并非不可。 卷，要卷对方向；佛，要佛出底气。 否则，瞎忙活一场。
|
