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开学季4-7岁双语娃如何坚持英语学习？这3个误区一定要纠正
安女士（化名）的孩子今年4半岁了，为了孩子的英语学习，她不仅从小就请了菲教保姆，孩子大一点了还报名了英语班课。但是尽管她付出了很多努力，孩子的进步却很缓慢，而且孩子也不愿意坚持上课，安女士很困惑，也很焦虑，她不知道问题出在哪里，怎么做可以帮助孩子。 她知道学习对于孩子的未来很重要，但是也不想强迫孩子学子。她想让孩子能对学英语有兴趣，但是不知道怎么办。因此，安女士找到了大嘴外教的资深教育顾问老师Iris（以下简称I老师）咨询办法。 I老师拥有多年的教育顾问经验，她曾帮助许多学生家长制定孩子的英语学习计划，根据孩子的性格特点和学习风格匹配合适的外教老师，让很多孩子渐渐爱上了学英语，爱上了开口说英语。 这次，I老师帮助安女士从孩子学习的教师背景、学习内容、学习方法等角度分析拆解，纠正了认知误区，提供了学习建议。我们觉得这些经验对于4-7岁家有双语娃的妈妈都有价值，因此也将干货整理如下，分享给您！
安女士的孩子是从小开始就有菲律宾的住家阿姨的，安女士希望这样可以给到孩子早期的英语语言环境。目前孩子4岁也是在双语幼儿园学习，但是虽说是双语幼儿园，外教课只有一周一节，而孩子小学马上想要去国际学校就读了。因此安女士希望能尽快提升孩子的英语能力，并培养学英语的兴趣。 安女士找到I老师的时候，孩子的英语已经有一定的词汇量积累了，这要得益于小时候的语言环境熏陶，但是同时也出现了一定的英语口音问题。相比于欧美系母语老师，菲教老师的发音更多亚洲口音，已经需要进行纠正。 安女士同时也在考虑，菲教老师陪玩是不是对于孩子启蒙就足够了，包括认识一些基础的单词，培养语感等等。但是，I老师和安女士说，跟随一位老师学习并不是单纯学习知识，而是学老师的文化和思维。 菲教老师虽然可以说英语，但是核心还是亚洲文化下的亚洲思维，菲教的母语则是属于南岛语系。亚洲文化和欧美文化的差异巨大，语言思维方式也迥然不同。虽然孩子启蒙的年龄小，但是思维的影响力是长久的。想要在早期建立起英语思维的话，选择欧美外教老师就是选择英语思维。
随着交流的深入，安女士又和I老师沟通了另一个内心的担忧，而这个担忧后面又折射出众多家长在观察孩子学习时的一个误区。 安女士在咨询学习时长的时候，非常担心孩子是否能适应，是否能坚持。I老师通过交流了解到，原来安女士的孩子已经有报名一些学习的班课，学习进步比较缓慢，热情好像也慢慢熄灭了，她担心自己的孩子学习的适应力是否足够。 但事实上，学生学不好一定不是学生的问题，因为每个孩子都有足够的天赋来学习。主要的原因还是于3大核心认知：谁来教？教什么？怎么教？ 我们都知道如果一个孩子喜欢某个老师，就会非常愿意和老师学习。所以相较班课学生匹配老师的模式来说，1对1外教可以让孩子去找到他喜欢的适合自己的老师，而不是让老师来找适合自己教学方法的学生。个性化学习，就是要把选择老师的主动权转到孩子手中 关于教学内容，相比班课来说，1对1可以让学习围绕着孩子感兴趣的内容来展开。我们都知道，小朋友对于自己所喜欢的事物是有着专注和热爱的，有经验的老师就可以善用这点。
比如孩子喜欢玩具，老师就可以围绕着玩具来展开英语学习。比如通过家里的玩具告诉孩子这是什么，是大是小，是什么颜色，有几个，等等最基础又最常用的概念。老师再结合着教自然拼读的发音练习、句子学习、歌曲互动、引导游戏，就可以让孩子学得既有趣有有料。 关于学习效果，安女士还担心孩子会像在班课上课的表现一样，不太表达自己，不怎么有兴趣。I老师给她详细地拆解了孩子没有兴趣的原因不在于孩子，而在于老师是怎么教的。 在班课上，有的孩子学的快，有的孩子学的慢，老师不能照顾到每个孩子的特点和需求，，孩子自然会有同龄人压力。而1对1的个性化学习就不同，老师可以根据孩子学习进度调整上课内容。
尤其对于4-7岁的低龄孩子来说，他们更需要人来引导互动，以游戏化的方式学英语，而不是给孩子要上课的压力。老师可以就像一个大哥哥大姐姐一样，陪伴着带着孩子潜移默化地学习，这可以极大的保持孩子的学习兴趣。 游戏化学习是一种基于游戏的学习方式，它把游戏元素和机制融入到学习过程中，提高孩子的学习兴趣和参与度。具体方法很多，比如：积分、排行榜、任务、挑战等。这些方法可以激发孩子的学习动力。 美国心理学家 Edward L. Deci 和 Richard M. Ryan 在20世纪70年代莫提出的“自我决定理论”认为，人的行为是由内在动机驱动的，而内在动机来自于自我决定的需求。游戏化学习可以满足孩子的自我决定需求，让他们在学习中感受到自主性、掌控感和归属感，从而提高学习效果。
通过这次和I老师的沟通，安女士了解了孩子学习的表现不如预期，并不是孩子的问题，而是在师资、上课内容、上课方式这些环节没有给到孩子合适的选择。反过来，只要能深入了解孩子的学习特点，给到个性化的学习指导，那么每个孩子都有无限的天赋和潜能。 后来，I老师给安女士推荐了一位有丰富少儿启蒙经验的母语外教，规划了结合游戏互动和知识学习的课程方案，孩子第一次试听课就非常喜欢，而且想要持续和外教老师继续学习 下去。看到孩子又萌发了对英语学习的兴趣，还有那种新生的憧憬的感觉，安女士和I老师都觉得这一次尝试转变做对了。 每个家长在孩子教育的事情上很多都是第一次经历，我们也希望这篇分享可以帮助家长纠正的认知误区，真正给到孩子帮助！欢迎留言分享您在教育孩子过程中的经验，我们将精选留言赠送1年Raz-kids阅读账号哦！
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