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孩子的成长。英语外教教学不可缺失
作为一个在培训机构及体制内学校执教英语十多年的英语教学从业人员，每周在课后、讲座及咨询时都会遇到家长反复问我关于英语学习的问题，最常见的一个大致是这样的：
我孩子小学低年级的时候，英语成绩很好的，都是九十几分（或者A），为什么现在英语成绩退步了，不好了？
当然依我看，真实的情况是孩子们在上小学前的英语教育已经有差距了。但姑且抛开每个孩子学前教育不计，仅讨论小学阶段的学习。
01 残酷而现实地说，我们孩子的英语水平 可能从来没有真正的“好”过
家长通常认为“好”的依据是什么？
大部分来自于日常测验或期中期末考试的“A”或者“九十分以上”。
但说句真心话，小学阶段，尤其小学低年级阶段，分数或等第意义不大，真正有意义的是名次。当然这一点非常不符合当前的主流趋势，而且学校基本是不会公布名次的。
在小学低年级阶段，由于教学要求相对比较低，一般考试测验的难度也不大。一个班级三四十人，得“A”或者“九十分以上的”往往就有二三十人，甚至更多。
这种“A”或“九十多分”，孤立地看起来的确赏心悦目。
然而如果实际论起名次来，同为A档的92分与97分，名次上可能差了十几位甚至更多。
所以我常说，小学阶段对于“分数”的观察甄别应该是这样的—— “韩氏成绩观察法”：
“九十几分”的那个“九十”可以忽略不计，不用看。关键看“九十几分”的那个个位数的“几”。“92分”的，你就当“2分”解读，“98分”的，你就当“8分”对待。所以92分与98分的差距不是百分之六，而是满分10分里的“2分”与“8分”的差距。
这就好比正常人论起身高来，一米六五，一米七三，一米八八，真正比较的不是“一米”，而是“一米”之后拖着的那些数字。人的高与矮，看“一米”没有意义，绝大多数人都是一米以上啊，对吧。
回到我们关于孩子英语成绩的评价，“我们孩子英语成绩挺好的，有九十多分呢。”这样的回答其实雷同我们问一个成人身高多少，他回答说，我挺高的，我有一米多呢。
这样的回答没有意义。因为真正衡量你到底高不高，是看你到底有一米多少，而不是有没有一米。
顺便废话一句，这一“韩老师成绩甄别法”，同样也适用于对待小学阶段的语文数学或其他科目。
02 我们的孩子最后在中考高考 或者社会上竞争的其实就是名次 而不是孤立的成绩
再说得稍微远点。
如果孩子在中考的时候失误，分数比预期少了三分，怎么办？
没关系，如果大家都被难题绊了一下，都少考了三分甚至更多，你还是在Top3%里面。你照样进重点高中。
我查看资料，1991年上海高考数学卷题目出难了，全市数学平均分分数比前后几年的平均分低了20分左右，那年高考满分600分，闸北风华高中某毕业生，总分499分，就拿到了全上海第100名的较好名次。分数的绝对值没那么高，但照样顺利考进上海最著名的大学。
无他，惟名次耳。
因为现在主流提倡“快乐教育”，小学阶段，尤其是小学低年级阶段，貌似“大家不排名次”，所以大部分的我们就这样陪孩子多幸福祥和几年。可其实，这不代表名次就不存在了。与其说“学校班级不排名次”，不如理解为“学校班级不公布名次”。
03 量变导致质变
我因为工作关系，每年会收集一些学校各年级的课程表，以备家长咨询的时候提供依据。这其实是个很有趣的数据库，仔细分析一下就知道，所谓的“大家都一样从一年级开始学英语”里的“一样”，其实到底有多“不一样”。
普通公办
每周3节英语课，中教。每班人数40人左右。每节课35分钟。一周累计英语课时间105分钟。每学期以20周计，总共2100分钟，合35个小时。整个一年级全学年70个小时。
一线公办
每周6节英语课，中教为主，某些学校辅以少量外教。每班人数最多45人。每节课35分钟。一周累计英语课时间210分钟。每学期以20周计，总共4200分钟，合70小时。整个一年级全学年140个小时。
一线民办
每周6节英语课，中教为主，一般固定有外教英语课。每班人数最多25到35人左右。每节课35分钟。一周累计英语课时间210分钟。每学期以20周计，总共4200分钟，合70小时。整个一年级全学年140个小时。
当然，这里贴的都是各个学校对外公布的课程表。至于实际是不是会有acc的加餐，本文不展开讨论。
一线双语学校体制内班
例1：
例2：
例1 英语课之外探究课与体育课也是外教执教。统计每学年校内英语学期时间累计大约230小时到320小时。
例2 英语课包括中教及外教执教其他课程，每学年累计达到360小时到420小时。
一线双语学校国际融合班
每周除了语文课，其他所有课都是外教执教，有中教配合。每班25人左右。每天三点半以后一般有一到两节兴趣类课程，所耗不菲，师资都是行业内的翘楚。每周布置一定数量的家庭英语阅读训练。以英语学习时间计算，每周包括英语听说训练及上课时间1375分钟。每学期27500分钟，合458.3小时，一年级全学年超过916小时。
数字化管理时代，真实的数据往往最说明问题。在不考虑教学条件与师资力量差距的前提下，仅仅比较各类学校校内英语学习时间约数而得出的结果就很让人触目惊心： 70:140:250:330:910
单纯看数字也许不那么直观，没关系，我们把数字变成图表来比较一下：
有图表，有真相，不用我多说了。
普通公办，随着年级增长，一般每年增加一节英语课。如此推算：
一年级 全年英语课时间 70小时； 二年级 全年英语课时间93.3小时； 三年级 全年英语课时间116.7小时； 四年级 全年英语课时间140小时； 五年级 全年英语课时间163.3小时 五年累计时间为583.3个小时。
可以看到，普通公办的英语学习训练量远少于所谓“一样的”其他学校。即便我们孩子每周在外面补习一个半小时到两个小时的课，五年累计也不过另外多了300小时到450小时。两者加起来，也只有一千多个小时。可别忘了，民办学校的孩子周末也没闲着，他们照样还会加上只多不少的课外学习时间。
04 为啥一般公办学校英语课时间这样少呢？
这里的原因主要是一个大家都忽略的事实：九年义务制教育范畴里，英语不是主科。主科只有语文和数学。英语不属于考试类的主科，只是考查类的副科。地位等同于体育音乐等。
我们的孩子在学校里学五年体育上五年音乐课而没有成为职业运动员或音乐家，我们不会责怪学校。因为我们知道，义务制教育范畴内，不承担培养专业运动员或音乐家的职责。英语同理。
英语本身不是主科，所以如果读了五年，学了九年之后，我们的孩子没有成为英语高手。那是应当应分的。如果我们家长对孩子在英语领域上有比较高的要求，那么就该比照体育和音乐，另外投入时间、精力和金钱，对吧。
行笔至此，回复前问
一样读书学英语那么多年，为啥我们孩子英语没那么好了？
现实的回答是：
第一，一样读书，实际投入时间精力是不一样的；
第二，“好”与“不好”的标准本身就不一样。训练量的不同，导致了几年十几年后，专业与非专业的差距；
第三，罔顾客观条件而一味责怪孩子不够努力或者没以前优秀了的我们这些家长，与罔顾实际投入而一味要求员工产出的老板一样，都不可理喻。
当然，本文的出发点不是为了评判各类学校的高下，普通公办照样出大牛。如何利用好放学后以及双休日的时间，如何在校内上课时更专注更高效地吸收，这些与选择学校同样重要。 如果你想让你的孩子上国际学校，甚至想让您的孩子出国留学，也许你就是单纯的想让孩子学好英语，但是孩子在英语学习过程中却不敢开口运用，甚至不喜欢学习英语。那就来大嘴外教吧，这里有最专业的顾问老师，浸泡式母语气氛教学，让孩子轻松学英语，别再犹豫，即刻点击预约免费试听课，让您的孩子爱上英语。
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